Soru kökü incelendiğinde Merve Hanım’ın her öğrenciye aynı şekilde hitap ettiği görülmektedir. Fakat her öğ- rencinin nitelikleri birbirinden çok farklıdır. Bu durumu fark eden Mehtap Hanım, Merve Hanım ile öğrenme farklılıklarına ilişkin çalışmalar yapmaya karar vermiş- ler. Bu durum renberliğin özgünlük ya da bireysel farklıllık ilkesi ile ilgilidir. Cevap D

Çoklu zeka kuramında temel kural herkesin zeka alanı birbirinden farklı olmasıdır. Bu bağlamda düşünüldü- ğünde Çoklu Zeka Kuramı, rehberliğin bireysel farklı- lıklar ilkesi ile ilişkilendiriilir. Cevap A

Örnek durumda Ferhat Bey, öğrencilerden aldığı bilgiyi doğrudan öğretmenlere ulaştırması gizliliği bozması anlamına gelir. Gizlilik ilkesinin bozulmaması için gerekli olan kuralların dışında bu ilkeler ihlal edilemez. Cevap E

Soru kökünde verilen, tanımlanan kavram, kendini kabuldür. Kendini kabul, kendini gerçekleştirmenin içinde değerlendirilebilecek bir kavramdır. Yani kendini ger- çekleştirmiş bireyin özellikleri arasında kendini kabulde vardır. Cevap A

Rehberlik hizmetleri yürütülürken, yöntemler ara amaçlar, uygulamalar, bireyden bireye kademeden kademeye değişiklik gösterse de ilkelerde değişiklik olmaz. D seçeneği de bunu ifade etmeye çalışmaktadır. Cevap D

Bireye, alternatifleri tanıtarak bu doğrultuda yönlendirmeler yapmak, seçme hakkı ilkesi ile ilgilidir. B seçeneğinde de eğitsel kulüpler öğrencilere tanıtılmakta ve daha sonra öğrenciler yönlendirilmektedir. Diğer seçeneklerde ise doğrudan birey hakkında karar verme ya da uygulama vardır. Bu durum seçme hakkı ilkesine terstir. Cevap B

Örnek durum incelendiğinde Kevser Hanım’ın rehberlik anlayışının sadece problem odaklı olduğunu söylemek mümkündür. Çünkü rehberlik yardımı alması gereken öğrenci profili tamamen sorunlara dönüktür. Bu durum rehberlik ilkeleri ve inançları ile örtüşmemektedir. Cevap A

Kevser Hanım’ın rehberlik hizmetini yürütürken baş- kalarının yardımını kabul etmeyip kendini tek otorite olarak algılaması rehberliğin iş birliği ilkesi ile bağdaş- maz. Cevap D

Hüseyin Bey’in yaptığı çalışma her bireyin farklılığına yani özgünlüğüne yönelik bir uygulamadır. Cevap C

Rehberlik hizmetlerine en uygun seçenek E’dir. Çünkü rehberlik hizmeti yürütülürken, herkesin aynı anlayışla hareket etmesi, sorumluluk alması gerekir. Cevap E

Rehberlik tanımlarında ortak kavramlar ve özellikler arasında “bireye ve topluma karşı sorumludur” özelli- ği yoktur. Bu ifade rehberlik ilkesidir. Diğer seçenekler hem ilkedir hem de tanımlarda vurgu yapılan ifadelerdir. Cevap A

Bireye saygı, bireyin her hangi bir özelliğinden dolayı yargılamadan, olduğu gibi kabullenerek, bireyin ihtiyaç- larına duyarlı olmak anlamına gelir. Bu tanımlama kapsamında sadece C seçeneği doğrudur. Sürekli devamsızlık yapan bireyi bu özelliğinden dolayı eleştirmeden, O’nun kabul edilmesi ve gelişim ihtiyaçlarına duyarlılık söz konusudur. Yani bireye saygı duyulmuştur. Cevap C

Rehber öğretmen Rıdvan Bey’in tanım ilişkisinin sonuçlarını herkesle paylaşması rehberliğin gizlilik ilkesi ile bağdaşmamaktadır. Cevap E

Örnek olayda, öğrencilerin uygulamaya katılmak istemedikleri görülmektedir. Bu durumda yapılması gereken uygulama, çalışmaya diğer öğrencilerle devam edilmesidir. Fakat bu çalışmaya kimlerin katılmadığı not edilmelidir. Öğrencilerin hiçbir şekilde ikna edilmesi yoluna gidilmemesi gerekir. Çünkü rehberlik ikna etme işi değildir. Cevap B

Şekil incelendiğinde, modern eğitimin öğrenci kişilik hizmetleri içinde değil, öğrenci kişilik hizmetlerinin modern eğitim içinde değerlendirildiği görülmektedir. Cevap D

Bireye ilişkin edinilen bilgiler çeşitli gizlilik düzeylerinde sınıflandırılır. Bu sınıflandırmada gizlilik düzeyi en yüksek bilgiler; bireyin özel yaşantısına, kişiliğine özgü bilgilerdir. C seçeneğinde de bu yönde bir bilgi verilmiş, bireyle yapılan danışma sonuçlarından söz edilmiştir. Cevap C

Mevlana’nın “Ya olduğu gibi görün ya göründüğün gibi ol.” deyişi, rehberliğin saydamlık ilkesi ile ilişkilidir. Saydamlık ilkesinde bireylerin hissettiklerini, düşündüklerini açık ve net bir şekilde ifade etmesi söz konusudur. İçi dışı bir olma anlamı da vardır. Cevap A

Soru kökündeki öncüller incelendiğinde; yeteneklere, ilgilere, düşünme sitillerine vurgu yapıldığı görülmektedir. Bu durum rehberliğin bireysel farklılıklar ilkesi ile açıklanabilir. Cevap C

Örnek olay incelendiğinde; Emine Hanım, yeni okulunda davranışlarıyla Maslow’un ihtiyaclar hiyerarşisine göre ait olma ihtiyacını yaşamaktadır. Bu bağlamda düşünüldüğünde B seçeneği yanlıştır. Çünkü Emine Hanım henüz ait olma ihtiyacını yaşıyorsa, daha üst ihtiyaç olan psikolojik ihtiyaçları henüz yaşamamış ve karşılamamış sayılır. Cevap B

Rehber öğretmenin öğrenci dışındaki bireylere de rehberlik yapması, rehberliğin herkese yönelik olması ile ilgilidir. B seçeneği çeldiricidir. Fakat doğru cevap değildir. Çünkü soru kökü, iş birliğine vurgu yapmayıp rehber öğretmenin herkese rehberlik yapması ile ilgilidir. Cevap D

Rehberlik ve danışma hizmetlerinin hem okul öncesi eğitim kurumlarında hem de huzur evlerinde veriliyor olması rehberlik ve danışma hizmetlerinin yaşam boyu devam eder ilkesi ile ilişkilidir. Cevap A

Rogers’a göre rehberlik ve danışma hizmeti ile ulaşılmak istenen nihai amaç, bireyi tam verimli insan haline getirmedir. B seçenekkındaki kendini gerçekleştirme Maslowa göre rehberliğin nihai amacıdır. Cevap B

İstismar yapan öğrencilerin karşılayamadığı çeşitli ihtiyaçlarını istismar yaparak giderdiği bilimsel bir gerçektir. İstismar yapan öğrencilerin öğrenme, iletişim gibi farklı becerilerini geliştirerek ihtiyaçlarını farklı alanlarda gidermesini sağlamak gerekir. Diğer seçeneklar ilkeler ya da uygulamalar açısından yanlıştır. Cevap C

Soru kökünde verilen öncüllerin ortak özelliği, bireyin özerkleşmesine yönelik vurguların yapılmasıdır. Bireylerin karar verme, seçim yapabilme, araştırma yapabilme vb. becerilerinin geliştirilmesi, bireyin kendi kendine yeterli hale gelmesi ile ilgilidir. Yani özerk bir birey olmasıyla ilişkilidir. Cevap D

Danışma öncesinde bireyi tanıma çalışmalarıyla, bireye uygun danışma programının hazırlanması “rehberliğin bireyi temel” aldığını gösterir. Çünkü bireyi temele alma, bireyin sahip olduğu özelliklere uygun hareket etme ile ilgilidir. Cevap A

Bireylere rehberlik yardımı sunarken bireylerin kendine özgü özelliklerini gözetmek, bireylerin farklılıklarına saygı duyarak hareket etmek; rehberlik hizmetlerinde bireyin özgünlüğünü dikkate alma esastır ilkesi ile ilgilidir. Cevap A

Okul rehberlik hizmetleriyle verilen ifadelerden E seçeneği doğrudur. Çünkü rehberlik hizmetleri, öğrencinin gelişim süreçlerine odaklanmakta ve bu bağlamda öğ- renciye rehberlik verilmektedir. Diğer seçenekler rehberliğin ilkelerine uygun ifadeler değildir. Cevap E

Örnek olay incelendiğinde Mustafa bey öğrencilerin öğrenme sitillerini belirleyerek öğrencileri birbirinden ayıran farklılıklar belirlemek istemiştir. Bu durum rehberliğin bireysel farklılıklar ilkesi ile ilişkilidir. Cevap C

Rehberlik tanımlarındaki ortak özellikler arasında de- ğerlendirilecek olan tek seçenek B’dir. Bütün tanımlar rehberliğin profesiyonelce yürütüldüğüne değinmektedir. A ve C seçenekleri sorunun güçlü çeldiricileridir. A seçeneği yanlıştır çünkü rehberlikte bireye ve topluma karşı sorumluluk esastır. C seçeneği yanlıştır çünkü rehberliğin nihai amacı, bireyin kendini tanıması değil, kendini gerçekleştirmesidir. Cevap B

Soru kökü incelendiğinde, yöneltme çalışmalarında öğrencinin bireysel özelliklerinin ya da meslekleri tanınmasının yeterli olmayışı yöneltme için öğrencilerin bilimsel becerilerinin de gelişmiş olmasının öneml iolduguna vurgu yapılmaktadır. Sınıf içi rehberlik sorgulamalarında buna yönelik etkinliklerin yapılması gerektiği ifade edilmektedir. E seçeneğinde böyle bir etkinlik olduğunu söylemek mümkündür. Çünkü bireysel özellikler ile mesleki yaşantı gibi iki soyut özelik arasında zihinsel beceri gerektiren uygulamayı görmekteyiz. Cevap E

. Rehberlik hizmetleri kapsamında yapılan her türlü uygulamanın ortak amacı, bireyin kendini gerçekleş- tirmesidir. Kendin gerçekleştirmenin tanımlaması da E seçeneğinde verilmiştir. Cevap E

Koordinatör psikolojik danışmanın yaptığı konuşma incelendiğinde şu sözlerin dikkat çektiği söylenebilir: “Her öğrencinin yeterli olma ve bu yeterliliğini kullanabilme potansiyeli vardır. Yapılacak rehberlik çalış- malarını bu özelliği açığa çıkarmaya geliştirmeye ve kullanmaya yönelik olmalıdır.” Bu cümlelerde aslında vurgulanmak istenen bireyin özerkleşmesi, kendi kendine yeterli duruma gelmesidir. Cevap C

Rehberlik hizmetlerinin en son amacı bireyin kendini gerçekleştirmesidir. Bu yüzden kendini gerçekleştirme de ara hedef değil ana hedeftir. Diğer seçeneklar ise bu amaca hizmet eden ara hedeflerdir. Cevap C

Şekil incelendiğinde rehberlik hizmet alanlarının bireyi merkeze aldığını söyleyebiliriz. Verilecek her türlü hizmet, bireyin gelişimine yönelik olmalıdır. Cevap B

Rehberlik anlayışı, rehberlik ilkesi olarak bilinmektedir. İlkeler arasında, rehberliğin bir öğretim işi olduğu gösterilemez. Öğretim işi, kısacası planlı programlı bir şekilde bir dersin anlatılması daha sonra ölçüm değerlendirmelerinin yapılmasıdır. Bu anlayış rehberliğe uymamaktadır. Cevap E

Yukarıdaki örnek olay incelendiğinde, Nevzat Bey, yeni atandığı kurumda aidiyet ve saygı ihtiyacını kar- şılayamamaktadır. Stajyerliğinden dolayı, görüşlerine ve kişiliğine değer verilmemektedir. Bu yüzden Nevzat Bey’in henüz bilme ve estetik ihtiyacı yoğun bir şekilde açığa çıkamaz. Cevap C

Rehberlik programı ya da hizmetleri ile öğretim hizmetleri ya da akademik program iç içe olması eğitim sisteminin önemli bir özelliğidir. Soru kökündeki ifade bu özelliğe yöneliktir. Bu durum da “Rehberlik hizmetleri eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır.” şeklinde ifade edilir. Cevap C

Soru kökünde verilen öncüler bütün olarak değerlendirildiğinde rehberlik hizmetlerinin, bir program dahilinde, profesyonelce (zamanlaması, uygulaması v.b anlamıyla) sunulduğu ifade edilmektedir. Cevap D

Modern eğitim sistemi, bireyi bütün olarak görse ve bu anlamda bireyi bütün özelikleriyle geliştirmeyi hedeflese de, merkezde bireyin kişisel anlamda gelişine katkı sağlamak yer almaktadır. Buna göre düşünüldüğünde okul müdürü öncelikle öğrencilerin kişisel alanlarının gelişimini uygun ortam hazırlamalıdır. Bu yüzden okul müdürünün öğrencilerin becerilerine yönelik ortam hazırlaması modern eğitim sistemine uygun bir etkinlik sayılabilir. Doğru yanıt “C” seçeneğidir.

Modern eğitim sisteminde öğrencinin her yönüyle gelişip özelliklerini üst düzeyde kullanılması için kendinden beklenen öncelikli sorumluluk, kendi gelişimine etkin bir katılacak bir birey olmaktır. Öğrenci bu süreç- te kendi sorumluluklarını yerine getirmezse diğer paydaşların çabası yetersiz kalabilir. Doğru yanıt “A” seçeneğidir.

Modern eğitim sistemi, kendi kendine yeterli bireyler yetiştirmeyi hedefler. E şıkkındaki “dışsal motivasyonun gelişmesi” bireyin kendi kendine yeterli hale gelmesini olumsuz bir şekilde etkiler. Bireyin içsel motivasyonunun geliştirilmesi, modern eğitim sisteminin amacıdır. Çünkü içsel motivasyonlu birey, motivasyon için dışsal kaynaklara çok fazla ihtiyaç duymaz. Kendi içsel motivasyon kaynakları, kendine yeterlidir. Doğru yanıt “E” seçeneğidir

Modern eğitim hizmetlerini felsefi açıdan destekleyen hümanist anlayışta bireyin her yönüyle gelişimi dikkate alınır. Ruh sağlığı ön plandadır. Bütün bunların oluşması içinse, öğretmenin saydam, empatik, tutarlı, kabul edici bir atmosfer oluşturması önemlidir. Böylece bir sınıf içi özellikleri açığa çıkartmaya başlayabilir ve özellikleri olumlu bir şekilde geliştirebilir. Doğru yanıt “D” seçeneğidir.

Özel eğitim ve yetiştirme hizmetleri, akademik ya da herhangi bir alanda normal dağılımın dışındaki öğrencileri yetiştirmeye yönelik yapılacak çalışmaları kapsamaktadır. A, B, C ve E şıkları bu anlamda bu kapsamda değerlendirilebilir. Fakat D şıkkında, bu kapsamda değerlendirilecek bireylere ortamlar oluşturmak ve sağlamak yönetim hizmetleri kapsamında değerlendirme. Doğru yanıt “D” seçeneğidir

Okulun herhangi bir dersle ilişkili öğrenmeleri desteklemek amacıyla ek dersler, kurslar açması “özel yetiş- tirme hizmetleri” ile ilgilidir. Rehberlik hizmetleri doğrudan öğrenme faaliyeti ile ilişkili değildir. Doğru yanıt “D” seçeneğidir

Öğrencilerin boş zamanlarında enerjilerini atmaları için, kütüphane, spor ya da oyun köşesi gibi alanların oluşturulması, gezi ve yarışlar düzenlenmesi sosyalkültürel etkinliklerdir. Rehberlik hizmetleri içinde mekan ve okul dışı eğlenmeye yönelik etkinlik çok yoktur. Doğru yanıt “E” seçeneğidir

Soru kökünde verilen bilgiler incelendiğinde, rehberlik ve danışma hizmetlerinin eğitimle ilgili amaçlarından birinin, ülke kalkınmasına katkı sağlamak olduğu gö- rülmektedir. Kendini tanıyan, özelliklerin en üst düzeyde geliştiren bireyler yetiştirme uzun vadede ülkenin kalkınmasını katkı sağlam amacı rehberliğe önemli bir temel oluşturmaktadır. Bu durum rehberliğin sosyal - ekonomik temelleri ile açıklanmaktadır. Doğru yanıt “B” seçeneğidir

Felsefi temeller, daha çok hümanist yaklaşım ile ilgilidir. Hümanist yaklaşımın özelliklerinden biri de, bireyin seçimlerine saygıdır. Bu yüzden B şıkkı doğru şıktır. A ve E şıkları çeldirici şıktır. Fakat bu şıklar bireysel temeller kapsamında değerlendirilmektedir. Doğru yanıt “B” seçeneğidir

Eğitim sisteminde öğrenciye sunulan her türlü ekonomik destek, sosyal yardım hizmetleri ile ilişkilendirilir. Bu yüzden verilen kredilerde sosyal yardım kapsamındadır. Doğru yanıt “A” seçeneğidir

Bilimsel gelişmeleri ve insanların temel ihtiyacını dikkate alarak, bunlar arasında ilişkiyi sistemli profesyonel hale getiren ve rehberlik disiplinini başlatan kişi Frank Parsons’tır. Doğru yanıt “D” seçeneğidir.

Türkiyede rehberlik hizmetlerinin tarihçesi incelendi- ğinde ilk 30 yıl içinde rehberlik hizmetlerinin gelişim odaklı rehberlik hizmetlerinin örnekleri 2000’li yıllardan sonra eğitim sisteminin yansıdığı görülmektedir. Doğru yanıt “B” seçeneğidir.

Soru kökünde belirtilen, eşit eğitim hakkı, öğrenci merkezlilik, demokrasiye uygun ortamların oluşması gibi ilkeler, insancıl felsefenin ilke ve doğurgularındandır. İnsancıl felsefe, rehberliğin felsefi temellerini oluşturmaktadır. Cevap D

Rehberlik hizmetlerinin yöneltme faaliyetleri ile orta- öğretim kurumlarında başlatılması VIII. Milli Eğitim Şurası’nda karara bağlanmıştır. Bu şuralarda diğer seçeneklar gündeme alınmamıştır. Cevap C

Eğitim sistemine rehberlik hizmetlerinin girişi VIII. Milli Eğitim Şurası’yla mesleki rehberlik türüyle olmuştur. Bu şurada alınan kararla mesleki rehberliğin yöneltmeye hizmet etmesi amaçlanmıştır. Cevap D

Rehberliğin tarihsel gelişimi incelendiğinde, Türkiye’de rehberlik hizmeti öncelikli olarak 1950’li yıllarda üniversite düzeyinde ders olarak okutulmaya başlanmıştır. ortaöğretimde değildir. Cevap B

Rehberlik hizmetleri incelendiğinde mesleki ve eğitsel temellerinden söz edilemez. Ancak mesleki ve eğitsel rehberlik türlerinden söz edilebilir. Bunun yanında rehberlik hizmetleri felsefi, bireysel, sosyal ve ekonomik temelleri bulunmaktadır. Cevap A

Rehberlik hizmetlerinin ilkelerini belirleyen Hümanist anlayış, rehberliğin felsefesini de oluşturmaktadır. Cevap B

İrem Hanım’ın amaçladığı çalışma, rehberliğin kişisel temellerine yöneliktir. Duygular, duygu dünyası, duyguların önemi gibi konluar rehberliğin açığa çıkmasındaki bireysel nedenlerle ilişkilendirir. Cevap C

Cihan beyin yaptığı çalışma rehberliğin sosyal temelleri ile ilişkilidir. Bu yüzden sosyal yapı içinde değerlendirilen kuşak çatışması rehberliğin çıkmasına girektiren sosyolojik nedendir. Cevap B

Sosyal faaliyet içerikli her türlü çalışma sosyal kültürel hizmetleri kapsamında değerlendirilir. Bu yüzden öğ- rencilere yönelik hazırlanan eğlence ya da gezi etkinlikleri sosyal kültürel hizmetler olarak değerlendirilir. Cevap E

Öğrencilerin günlük olaylarla baş etmelerine yardımcı olan ve becerilerini geliştirmeye katkı sağlayan kişilik hizmeti, rehberlik hizmetleridir. Çünkü rehberlik hizmetleri kapsamında, öğrencilerin bilişsel duygusal, sosyal, akademik vb. özelliklerinin geliştirilerek, kendi problemleriyle başa çıkabilir bireylerin yetiştirilmesi hedeflenir. Cevap B

Verilen bilgilere göre öğrencilerin kişilik, rehberlik, sevgi gibi gelişim ihtiyaçlarının karşılanamadığı yerler, göç alan, kuşak çatışmalarının olduğu sosyal ve ekonomik yapının olumsuz olduğu yerlerdir. Yani rehberlik hizmetlerine temel oluşturacak faktörlerinin sosyal ve ekonomik olduğunu söylemek mümkündür. Cevap A

Okul rehberlik hizmetlerinde öğrencinin temel ihtiyacı öğrenme ihtiyacı olarak değerlendirilemez. Rehberlik hizmetleri öğrencinin gelişim ihtiyacına odaklanır. Kişisel / sosyal, eğitsel ve mesleki olarak bilinen bu ihtiyaçların gelişimsel özelliklerine göre rehberlik hizmetleri öğrencilere sunulur. Cevap A

Rehberlik hizmetlerinde bireysel farklar temel alınarak yapılan her türlü çalışma rehberliğin kişisel temelleri ile ilgilidir. Cevap C